Schon immer hat das Thema „Bienen“ seinen festen Stellenwert in den Lehrplänen aller Schulformen. Während sich früher die Behandlung rein biologischer Inhalte auf den Fachunterricht beschränkte , gibt es heute viel weitreichendere Impulse.
Die pädagogischen Potentiale eignen sich bestens für eine nachhaltige Bildung, kurz „BNE“ genannt.
Mit dem Begriff „Bienenpädagogik“ kommt das wachsende Ausmaß der didaktischen Möglichkeiten angemessen zum Ausdruck. Es findet sich nahezu in allen Unterrichtsfächern wieder, im Idealfall in fächerübergreifenden Projekten.
Auf dem Umweltzentrum „NaturGut Ophoven“ hat die pädagogische Arbeit mit Bienen sehr früh begonnen, noch lange bevor das große Bienensterben 2008 die Öffentlichkeit alarmierte. Bereits in den 1990er Jahren wurden von dort aus mobile Beobachtungskästen für einen Vormittag an Leverkusener Schulen ausgeliehen. Mit dem Kurs „Bienen sind liebenswert“ konnten auch Eltern mit ihren Kindern schon ganz früh damit beginnen, Bienen in ihr Herz zu schließen.
Die spätere Kooperation mit der Gesamtschule Schlebusch ermöglichte in der Folge, dass viele erprobte Aktionen optimal in das schulische Bienenprojekt „Mit Bienen in die Zukunft“ einfließen konnten.
Mit dem seit 1992 bestehenden schulischen Bienengarten lagen zudem beste Rahmenbedingungen vor, die mit dem späteren Aufbau einer kleinen Schulimkerei sogar noch weiter optimiert werden konnten. Das mittlerweile über viele Jahre bewährte pädagogische Konzept wird von den Projektleitern modellhaft mit verschiedenen Fortbildungen in sogenannten „BNE Modulen“ auf dem NaturGut vorgestellt. Für Schulklassen gibt es dort zwei Programme zum Bienenprojekt.
Pädagogisches Konzept
Bienen haben es möglich gemacht, die Projektarbeit ganzheitlich auszurichten: inhaltlich, methodisch und mit dem Kompetenzerwerb letztendlich auch auch im Hinblick einer Bildung nachhaltiger Entwicklung. Wissenschaftliche Grundlagen ergeben sich einerseits aus der Bedeutung der Honig- und Wildbienen als Bestäuber und andererseits aus ihren vielfältigen Bedrohungen, die letztendlich den Handlungsbedarf zum Schutze aller Arten erfordern.
Doch zu aller erst, noch bevor es richtig losgeht, stehen in der Projektarbeit die Erlebnisse mit den Bienen im Vordergrund. Ganz bewusst werden die zum Teil besorgniserregenden wissenschaftlichen Fakten zunächst ausgeblendet. Diese kommen erst später dazu, denn am Anfang geht es vielmehr darum, die Schüler:innen zu begeistern und sie ins Staunen zu versetzen. Und gerade dazu eignen sich Honigbienen in bester Weise.
Anders als bei Wildbienen lassen sich Begegnungen mit Honigbienen vielfältiger planen und zuverlässiger durchführen. Mit unvergesslichen Aktionen am geöffneten Bienenvolk tritt die anfängliche Zurückhaltung mehr und mehr in den Hintergrund .
Realbegegnungen mit Wildbienen werden durch ein Abfangen von der Blüte ermöglicht. Nach einfachen Bestimmungs- und Fütterungsversuchen werden die Tiere am Fundort schnell wieder frei gelassen.
In der Summe bilden all diese Kontakte das Herzstück der Projektarbeit. Die Motivation der Schüler:innen, Wissenslücken zu schließen, Verantwortung zu übernehmen und selber aktiv zu werden, stellt sich fast von ganz alleine ein.
Rückblickend wir deutlich, dass die Verankerung des Projektes im fächerübergreifenden „Wahlpflichtunterricht Naturwissenschaften“ mit festen Lerngruppen eine sehr gute Entscheidung war. Aus dem regulären Unterricht heraus und im Sinne einer „Öffnung von Schule“ suchen die Projektteilnehmer bis heute immer wieder zusammen mit dem Umweltzentrum „NaturGut Ophoven“ und anderen Kooperationspartnern wichtige Handlungsspielräume. Gefunden werden sie nicht nur in der Öffentlichkeitsarbeit und dem Artenschutz, sondern ebenso im „globalen Lernen“, das durch die Kooperation mit dem schulischen Eine Welt Verein „Horizontes“ möglich wurde.
Da der Aufbau von BNE Kompetenzen Zeit braucht und sich nicht im Schnelldurchgang vollzieht, gibt es pädagosch sinnvoll aber auch weil es den Wünschen der Schüler:innen entspricht, keinen häufigen Wechsel der leitenden Projektgruppen. Im Idealfall führt eine neue Gruppe die bestehende Projektarbeit erst weiter, nachdem vorausgegangene Patenschaften unter den Schüler:innen die besten Bedingungen geschaffen haben.
Seit über 30 Jahren werden auf dem NaturGut bienenpädagogische Programme entwickelt. Durch die Kooperation mit der Gesamtschule und dem Bienenprojekt bereichern sie die Bildungsarbeit in beiden Institutionen. Auf dem NaturGut gibt es zum Bienenprojekt zwei Programmangebote für Schulklassen.
BNE Module
Das Bienenprojekt nimmt seit 2016 an der Landeskampagne „Schule der Zukunft“ teil.
Bereits zwei Jahre nutzten die Projektleiter zum ersten Male die Möglikeit, ihre Arbeit im Freilichtmuseum Lindlar vorzustellen. Aufraggeber war die Natur und Umweltschutzakademie, kurz „NUA“ genannt. Seitdem gibt es auf dem NaturGut Ophoven drei sich ergänzende Module zu den verschiedenen Projektbereichen.
Bienengarten & Schulimkerei
Mit seinem Dienstbeginn an der Gesamtschule hat der Lehrer und spätere Projektleiter, Reinhold Glüsenkamp, 1992 zusammen mit seinen Schüler:innen damit begonnen, einen ungenutzten Innenhof in einen Bienengarten umzugestalten. Von Beginn an hatte er dort als Imker ein Bienenvolk zur pädagogischen Nutzung aufgestellt. Erst viele Jahre später kam die wirtschaftliche Ausrichtung hinzu. Anlass war der Beginn einer Entwicklungszusammenarbeit mit Nicaragua durch das Bienenprojekt: eine kleine Schulimkerei entstand.,
Der Bienengarten
Modellhaft vereint der Bienengarten der Schule das, was zusammengehört: Bienen und Blüten (-pflanzen). Bis zum Start der Schulimkerei 2011 wurde er von der gleichnamigen Arbeitsgemeinschaft aufgebaut, gepflegt und genutzt. Eine kurze Beschreibung der ursprünglichen Anlage findet sich in einem Beitrag der Zeitschrift „Unterricht Biologie“ aus dem Jahre 1996. In einer Schülerzeitung beschreiben die Schüler ihre Erlebnisse. Leider wurde der Garten 2012 durch eine aufwändige Brandschutzsanierung für mehr als ein Jahr zu einer Sperrzone eerklärt. Doch schnell danach haben Lehrer-, Schüler:innnen und Eltern gemeinsam den Innenhof wieder zu dem zu machen, wofür ihn alle geschätzt haben: ein pädagogisch genutzter Lebensraum der ganz besonderen Art. Seit der Neugestaltung des Bienengartens übernehmen zwei Schülergruppen arbeitsteilig alle anfallenden Arbeiten: eine ist für den Garten, die andere für die Schulimkerei zuständig. 2019 wird die Gesamtanlage von der NUA als „Summender Lernort“ ausgezeichnet.
Die Schulimkerei
Bis zum Jahre 2011 hatte sich an der Gesamtschule fast 20 Jahre eine extensive Bienenhaltung etabliert. Dann aber war es soweit. Mit der Anbindung an das Bienenprojekt entstand eine kleine nachhaltig wirtschaftende Schulimkerei. Die damit verbundenen pädagogischen Zielsetzungen konnten entscheidend in doppelter Weise erweitert werden.
Für die Teilnehmer:innnen der Schulimkerei kam hinzu, dass sie von nun an auch erleben konnten, wie sich die wirtschaftliche Ausrichtung mit einer als „naturnah“ oder „ökologisch“ bezeichneten Bienenhaltung auch nachhaltig verwirklichen lässt.
Für die Teilnehmer:innnen des Bienenprojekts wurde es möglich, das „globale Lernen“ durch die Finanzierung ihrer globalen Hilfsinitiativen in die Tat umzusetzen.
Inspiriert durch die Entwicklungszusammenarbeit des Bienenprojekts, hat der Projektleiter mit seiner langjährigen Imkererfahrung auch die afrikanische Bienenhaltung mit sogenannten „Top Bar Hives“ erprobt.
In den einfach gebauten Kästen errichten die Bienen den eigenen Bedürfnissen entsprechend ihren natürlichen Wabenbau und dies ohne die Zugabe sogenannter „Mittelwände“ durch den Imker.Nach einer ersten Testphase auf dem NaturGut hatte der erfahrene Imker und Leiter der Schulimkerei zusammen mit Techniklehrern der Schule einen leicht modifizierten Kasten einschließlich verkürzter Oberträgerleisten für die Schule angefertigt.
In einer Videoserie demonstrieren dies die Teilnehmer der Arbeitsgemeinschaft eindrucksvoll ihre Erfahrungen mir der afrikanischen Beute. Der Aufsatz
eines zweigeteilten Honigraums mit Rähmchen, ermöglichte das gewohnte Schleudern der Honigwaben.
„In einer konventionellen Imkerei mit Magazinen entscheidet der Imker, in einer mit Top Bar Hive Beuten geführten die Bienen.“
„Das Modell aus Afrika kann eine echte Alternative für die Schulimkerei sein, ganz besonders dann, wenn sie nachhaltige Ziele verfolgt.“
Reinhold Glüsenkamp
Videos zur Schulimkerei
Geleitet wird die Schulimkerei gegenwärtig von Bernd Nafe. In vielen Jahren wurde er von seinem Vorgänger Reinhold Glüsenkamp bis zu dessen Start in den Ruhestand 2021 angeleitet. Bei Bedarf sichert die enge Anbindung an die Imkerei des NaturGuts eine Unterstützung mit Rat und Tat.